Πάφος 5/2/2020
Έντιμο κύριο
Πρόδρομο
Προδρόμου
Υπουργό
Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου
Email: atofi@moec.gov.cy
Λευκωσία
Φίλτατε
υπουργέ,
ΘΕΜΑ: Τάξεις Υποδοχής παιδιών με
μεταναστευτικό βιογραφικό
Αναφερόμενος
στο πιο πάνω θέμα επιθυμώ με την παρούσα επιστολή μου να εισηγηθώ την
δημιουργία «Τάξεων Υποδοχής» για παιδιά με μεταναστευτικό βιογραφικό που
επιλέγουν τα δημόσια σχολεία μας.
Η διαρκώς
αυξανόμενη παρουσία παιδιών-μαθητών με μεταναστευτικό βιογραφικό στα σχολεία
μας έφερε συνεπακόλουθα μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς και κυρίως το Υπουργείο
Παιδείας, αντιμέτωπους με την μεγαλύτερη ίσως πρόκληση στα εκπαιδευτικά δρώμενα
της χώρας μας τα τελευταία χρόνια. Ως κράτος, δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στην
προσαρμογή των μεταναστών στην τοπική μας κοινωνία, αναφορικά δε με τα παιδιά-μαθητές
με μεταναστευτικό βιογραφικό προβαίνουμε σε ένταξη τους στις σχολικές μας
μονάδες.
Η μετακίνηση
και η διαμονή στην Κύπρο μεγάλου αριθμού μεταναστών κατά τα τελευταία χρόνια
έχει αναμφισβήτητα διαφοροποιήσει την σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού. Είναι
επίσης αναμφισβήτητο ότι το σχολείο και η σχολική κοινωνία γενικά,
διαδραματίζουν τον δικό τους σημαντικό ρόλο επαφής μεταξύ των παιδιών με
μεταναστατευτικό βιογραφικό και των οικογενειών τους με την ευρύτερη μας
κοινωνία.
Παρά τις
προσπάθειες που καταβάλλονται για την όσο πιο ομαλή και επιτυχή προσαρμογή
τους, είμαι της άποψης πως αυτή η πολιτισμική πολιτική που εφαρμόζεται, πως
έχει αποτύχει. Είναι ουσιώδες να αντιληφθούμε την σημασία που έχει η δημιουργία
«Τάξεως Υποδοχής» για τα παιδιά αυτά.
Η ίδρυση και
λειτουργία των τάξεων αυτών οι οποίες θα στοχεύουν στην εκμάθηση της ελληνικής
γλώσσας στα παιδιά-μαθητές με μεταναστευτικό βιογραφικό για ένα ή δύο σχολικά
έτη και ακολούθως να εντάσσονται στα δημόσια σχολεία είναι καθοριστικής
σημασίας για την εύρυθμη λειτουργία της εκπαίδευσης. Δεν έχει σημασία αν θα
ενταχθούν σε μεγαλύτερη ηλικία στα δημόσια σχολεία ή αν θα αποφοιτήσουν σε ένα
ή δύο μεγαλύτερα ηλικιακά χρόνια, σημασία έχει να αποφοιτήσουν έχοντας τις
σωστές και τις απαραίτητες γνώσεις και εφόδια για να μπορέσουν μετέπειτα να
ενταχθούν σε εργασιακούς χώρους αλλά και στη κοινωνία μας ισάξια. Περαιτέρω, η
λειτουργία των «Τάξεων Υποδοχής» θα συντείνει στη συμμετοχική, ενεργητική και
αποτελεσματική εκπαίδευση τους και θα τους βοηθήσει να κοινωνικοποιηθούν με
τους υπόλοιπους μαθητές. Η έλλειψη της απαιτούμενης γνώσης των ελληνικών τους
εμποδίζει να παρακολουθήσουν τις διδασκαλίες, ούτε τους βοηθά να ενταχθούν
ομαλά και ισότιμα με τους ντόπιους μαθητές στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Η
ένταξη των παιδιών-μαθητών με μεταναστευτικό βιογραφικό στις σχολικές μονάδες
όπως τώρα γίνεται, χωρίς να έχουν την βασική και απαιτούμενη γνώση της γλώσσας
διδασκαλίας, δεν εξυπηρετεί, δεν τους επιφέρει οποιοδήποτε μαθησιακό όφελος ή
στην ένταξη των παιδιών αυτών στο σχολικό περιβάλλον και κατ’ επέκταση αύριο
στην τοπική κοινωνία, αλλά τουναντίον, γίνεται εις βάρος των ιδίων που νιώθουν
μειονεκτικά έναντι των ντόπιων συμμαθητών τους αλλά και πολύ περισσότερο
γίνεται και εις βάρος και των δικών μας μαθητών αφού οι δάσκαλοι και
εκπαιδευτικοί μας αφιερώνουν μάταια τον πολύτιμο σχολικό τους χρόνο
προσπαθώντας να τους βοηθήσουν να μάθουν τουλάχιστον τα απαραίτητα.
Είναι
αντιληπτό ότι, όχι μόνο δεν έχουμε το επιθυμητό θετικό αποτέλεσμα, αλλά όπως
έχει διαφανεί, η πολιτική που εφαρμόζεται μόνο αρνητικά αποτελέσματα έχει
αποδώσει και συγκεκριμένα:-
Α. Το
μορφωτικό επίπεδο μειώνεται εις βάρος των ντόπιων μαθητών, αλλά και του
εκπαιδευτικού συστήματος γενικότερα.
Β. Η
ακαδημαϊκή απόδοση των παιδιών-μαθητών με μεταναστευτικό βιογραφικό είναι πιο
χαμηλή των δυνατοτήτων τους λόγω της μη κατανόησης της γλώσσας διδασκαλίας.
Γ. Το
εκπαιδευτικό προσωπικό δεν μπορεί να διδάξει στο επιθυμητό επίπεδο και σύμφωνα
με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που τους δίνεται να καλύψουν, κυρίως σε τάξεις
στις οποίες πέραν του 50% των μαθητών δεν κατανοούν την γλώσσα διδασκαλίας.
Δ. Δεν
επιτυγχάνεται η κοινωνική ένταξη αλλά η κοινωνική απομόνωση αφού το αίσθημα
αποτυχίας στη σχολική μονάδα είναι έντονο.
Η πολιτική της
ενισχυτικής διδασκαλίας των ελληνικών στα σχολεία μας, ο διαχωρισμός των
σχολείων και η ένταξη όσων κριθεί αναγκαία στις λεγόμενες «Ζώνες Εκπαιδευτικής
Προτεραιότητας», δεν αποτέλεσαν την λύση στο πρόβλημα αυτό. Πιο ορθό θα ήταν,
αντί τα κονδύλια να διατίθενται για την ενισχυτική διδασκαλία, να δίνονταν για
τη δημιουργία των «Τάξεων Υποδοχής», μια πολιτική που εφαρμόζεται από τις
περισσότερες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης με θετικά αποτελέσματα.
Η εξέταση από
λειτουργούς του αρμόδιου Υπουργείου σας για δημιουργία των Τάξεων υποδοχής θα
είναι προς όφελος της ίδιας της παιδείας, των μαθητών μας, ντόπιων και παιδιών-μαθητών
με μεταναστευτικό βιογραφικό, θα καλλιεργηθεί ο απαραίτητος σεβασμός και
σταδιακά θα επιφέρει μία υγιή συνύπαρξη και μία καλύτερη κοινωνία.
Με εκτίμηση,
Χαράλαμπος
Πάζαρος
Δημοτικός
Σύμβουλος ΔΗΣΥ Δήμου Πάφου
Μέλος
Διευρυμένου Πολιτικού Γραφείου του ΔΗΣΥ
